В наше время актуальными вопросами являются сохранения нравственности в обществе, восстановление и развитие исторического и культурного наследия. Мы должны с самого раннего возраста прививать нашим детям традиции своей культуры, уважение к другим людям, основы духовности и нравственности. Наряду с семьей основная обязанность по проведению духовно-нравственного воспитания принадлежит школе как важнейшему социальному институту, влияющему на формирование мировоззрения детей. Эффективным решением данной задачи является выстраивание в школах единой системы духовно-нравственного воспитания.

В связи с этим вытекают задачи воспитательной системы класса, ориентированные на формирование воспитания нравственных ценностей:

1. развитие детей  на основе принципов гуманизма, личностно-ориентированного воспитания
2. развитие духовно нравственных ценностей  и утверждение их в сознании и поведении старшеклассников через духовное возрождение обычаев, семейных ценностей
3. создание условий для нравственного самовыражения личности
4. поддержка личности
5. построение отношений  на основе добра, справедливости, гуманности, принятия  индивидуальности черт.

Особое место в воспитательной  системе класса отводится классному руководителю. Функции  классного руководителя:

• изучение ценностей и жизненных ориентиров учащихся
• ведение классных часов, игр, тренингов, тематических мероприятий, направленных на духовно-нравственное воспитание
• изучение традиций, обычаев, культуры  народов, религий, семьи, школы.

Для осуществления эффективного взаимодействия социальных институтов семьи и школы рекомендуется организация отдельного направления этой системы: духовно-нравственного воспитания семьи.

Духовно-нравственное воспитание семьи предполагает реализацию системы духовно-просветительских и педагогических мероприятий, адресованных различным категориям семей:

1. Семьям, переживающим разные периоды развития:

– молодежи, готовящейся к вступлению в брак,
– молодым супругам (до рождения ребенка),
– семьям, имеющим ребенка раннего возраста, не посещающего дошкольное учреждение,
– родителям детей-дошкольников (посещающих и не посещающих дошкольное учреждение),
– родителям младших школьников,
– родителям подростков,
– родителям взрослых детей, бабушкам и дедушкам;

2. Семьям, требующим повышенного внимания и нуждающимся в особой помощи:

– многодетным,
– малоимущим,
– неполным семьям,
– семьям, имеющим детей-инвалидов.

3. Неблагополучным семьям группы риска, асоциальным семьям.

Программно-структурное направление, которое предполагает выделение, организационную и содержательную разработку трех последовательных этапов в работе по педагогическому сопровождению семейного духовно-нравственного воспитания:

1) просвещения родителей (по общим вопросам воспитания и специально по вопросам духовно-нравственного воспитания, приобщения детей к православной культуре),
2) организации совместной деятельности семей.

Программа бесед с родителями по воспитанию у учеников  нравственных ценностей  включает следующие направления:

• особенности  психофизиологического развития учеников и учет этих особенностей  в системе нравственного воспитания
• проблемы подросткового и юношеского возраста. Темы для бесед: «Семья и духовное развитие школьника», «Психология  юношеской дружбы и любви», «Родители – советчики и друзья»
• «Материальные и духовные  ценности в жизни человека», «Нравственность – удел каждого»
• «Нравственная позиция в сложных жизненных ситуациях», «Честь и достоинство»
• «Акцентуации характера», «социальная адаптация учащихся»

Эффективным методом реализации поставленных целей является проведение школьных праздников. Подобные мероприятия мобилизуют творческие способности педагогов, учащихся и их родителей, позволяют им углубиться в историю и понять глубинную суть известных праздников, уходящих своими корнями в глубокую древность, приобщиться к национальной культуре.

В школе могут  проводиться  праздники:
сентябрь (День знаний);
октябрь (Посвящение в ученики-первоклассники);
ноябрь (Дни духовности и культуры);
декабрь (Крещенские чтения);
январь (Рождество Христово);
февраль (Неделя патриотической песни);
март (Неделя малышей);
апрель (Пасха);
май (День славянской письменности).

Изучение традиций русской народ­ной культуры в школе реализу­ется в форме творческой фольклорной мастерской.
В центре внимания
- семейный уклад, обряды, обычаи, сопровождающие человека от рожде­ния до смерти;
- народный костюм;
- история России в произведениях древнерусской литературы, устного народного творчества;
- история родного края;
- работа ансамбля шумовых инстру­ментов;
- связь со школьным центром «Иг­рай, гармонь!».
Системообразующим видом дея­тельности, способствующим освое­нию традиций и ценностей русской народной культуры, является позна­вательная коллективная деятель­ность.

Комплексную информационную поддержку всех этих мероприятий позволяет организовать ИНФОРМ БЛОКПОСТ «Благовест».  Сама композиция стендов оформлена в виде церковных символов: храма, куполов, русской березы. Это постоянно привлекает внимание к блокпосту, как первоклассников, так и более взрослых школьников. Возможность оперативной замены информации, изменения композиции, конфигурации отдельных стендов позволяет адаптировать композиции для подготовки и проведения всех указанных мероприятий.
Вовлечение учеников в работу по подготовке мероприятий и оформлению блокпостов способствует развитию их организаторских и творческих способностей, сплочению классного коллектива. Блокпосты можно постоянно и бесконечно наращивать новыми стендами и панно, благодаря чему школа может идти в ногу со временем и чутко реагировать на последние жизненные изменения.

Диагностика  нравственных качеств личности   ребенка.