В наше время актуальными вопросами являются сохранения нравственности в обществе, восстановление и развитие исторического и культурного наследия. Мы должны с самого раннего возраста прививать нашим детям традиции своей культуры, уважение к другим людям, основы духовности и нравственности. Наряду с семьей основная обязанность по проведению духовно-нравственного воспитания принадлежит школе как важнейшему социальному институту, влияющему на формирование мировоззрения детей. Эффективным решением данной задачи является выстраивание в школах единой системы духовно-нравственного воспитания.
Эстетическое |
| Патриотическое |
Национальное | СИСТЕМА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ | Гражданское |
Интернациональное | Политическое | Культура поведения |
В связи с этим вытекают задачи воспитательной системы класса, ориентированные на формирование воспитания нравственных ценностей:
- развитие детей на основе принципов гуманизма, личностно-ориентированного воспитания
- развитие духовно нравственных ценностей и утверждение их в сознании и поведении старшеклассников через духовное возрождение обычаев, семейных ценностей
- создание условий для нравственного самовыражения личности
- поддержка личности
- построение отношений на основе добра, справедливости, гуманности, принятия индивидуальности черт.
Особое место в воспитательной системе класса отводится классному руководителю. Функции классного руководителя:
- изучение ценностей и жизненных ориентиров учащихся
- ведение классных часов, игр, тренингов, тематических мероприятий, направленных на духовно-нравственное воспитание
- изучение традиций, обычаев, культуры народов, религий, семьи, школы.
Для осуществления эффективного взаимодействия социальных институтов семьи и школы рекомендуется организация отдельного направления этой системы: духовно-нравственного воспитания семьи.
Духовно-нравственное воспитание семьи предполагает реализацию системы духовно-просветительских и педагогических мероприятий, адресованных различным категориям семей:
1. Семьям, переживающим разные периоды развития:
– молодежи, готовящейся к вступлению в брак,
– молодым супругам (до рождения ребенка),
– семьям, имеющим ребенка раннего возраста, не посещающего дошкольное учреждение,
– родителям детей-дошкольников (посещающих и не посещающих дошкольное учреждение),
– родителям младших школьников,
– родителям подростков,
– родителям взрослых детей, бабушкам и дедушкам;
2. Семьям, требующим повышенного внимания и нуждающимся в особой помощи:
– многодетным,
– малоимущим,
– неполным семьям,
– семьям, имеющим детей-инвалидов.
3. Неблагополучным семьям группы риска, асоциальным семьям.
Программно-структурное направление, которое предполагает выделение, организационную и содержательную разработку трех последовательных этапов в работе по педагогическому сопровождению семейного духовно-нравственного воспитания:
1) просвещения родителей (по общим вопросам воспитания и специально по вопросам духовно-нравственного воспитания, приобщения детей к православной культуре),
2) организации совместной деятельности семей.
Программа бесед с родителями по воспитанию у учеников нравственных ценностей включает следующие направления:
- особенности психофизиологического развития учеников и учет этих особенностей в системе нравственного воспитания
- проблемы подросткового и юношеского возраста. Темы для бесед: «Семья и духовное развитие школьника», «Психология юношеской дружбы и любви», «Родители – советчики и друзья»
- «Материальные и духовные ценности в жизни человека», «Нравственность – удел каждого»
- «Нравственная позиция в сложных жизненных ситуациях», «Честь и достоинство»
- «Акцентуации характера», «социальная адаптация учащихся»
Эффективным методом реализации поставленных целей является проведение школьных праздников. Подобные мероприятия мобилизуют творческие способности педагогов, учащихся и их родителей, позволяют им углубиться в историю и понять глубинную суть известных праздников, уходящих своими корнями в глубокую древность, приобщиться к национальной культуре.
В школе могут проводиться праздники:
сентябрь (День знаний);
октябрь (Посвящение в ученики-первоклассники);
ноябрь (Дни духовности и культуры);
декабрь (Крещенские чтения);
январь (Рождество Христово);
февраль (Неделя патриотической песни);
март (Неделя малышей);
апрель (Пасха);
май (День славянской письменности).
Изучение традиций русской народной культуры в школе реализуется в форме творческой фольклорной мастерской.
В центре внимания
- семейный уклад, обряды, обычаи, сопровождающие человека от рождения до смерти;
- народный костюм;
- история России в произведениях древнерусской литературы, устного народного творчества;
- история родного края;
- работа ансамбля шумовых инструментов;
- связь со школьным центром «Играй, гармонь!».
Системообразующим видом деятельности, способствующим освоению традиций и ценностей русской народной культуры, является познавательная коллективная деятельность.
Комплексную информационную поддержку всех этих мероприятий позволяет организовать ИНФОРМ БЛОКПОСТ «Благовест». Сама композиция стендов оформлена в виде церковных символов: храма, куполов, русской березы. Это постоянно привлекает внимание к блокпосту, как первоклассников, так и более взрослых школьников. Возможность оперативной замены информации, изменения композиции, конфигурации отдельных стендов позволяет адаптировать композиции для подготовки и проведения всех указанных мероприятий.
Вовлечение учеников в работу по подготовке мероприятий и оформлению блокпостов способствует развитию их организаторских и творческих способностей, сплочению классного коллектива. Блокпосты можно постоянно и бесконечно наращивать новыми стендами и панно, благодаря чему школа может идти в ногу со временем и чутко реагировать на последние жизненные изменения.
Диагностика нравственных качеств личности ребенка.